上学期开学不久，我市一所中学的初中生彤彤在上课时突然晕倒在教室里，老师及学校保安急忙将其送至学校附近的医院急诊，医生刚开始时怀疑彤彤是不是因为没有吃早餐而导致的低血糖反应，或者是心脏上有没有什么问题，但验血结果和其他的心电图、彩超等检查结果却一切正常，体格检查也没有什么特殊的发现，经留院输液观察等处置后得以康复。
明明是我市一所小学的二年级学生，每到开学的一段时间，平时活泼、开朗的明明就开始愁眉不展，或轻或重地出现头痛、肚子疼、恶心等不适。老师通知家长带其去医院检查，到医院体检却一切正常，医生告诉其母亲明明患的是一种名叫“开学综合征”的心病。
如今的中小学生群体中，有些孩子在开学初期，会表现出一种明显的非器质性病态表现，心理学家们称之为“开学恐惧症”，又叫“开学综合征”。
“开学综合征”有多种表现形式，生理上多表现为：失眠、嗜睡及一些查无原因的头晕、恶心、腹痛、小便失禁、疲倦、食欲不振等；在心理上则多表现为：记忆力减退、理解力下降、厌学、焦虑、上课走神、情绪不稳定等。心理医生认为这些表现都是人潜意识的心理防御机制将一些不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪转换成一些躯体症状而造成的，并会持续一段时间。
“开学综合征”在开学的头一段时间往往表现得比较明显，一方面与部分学生适应、转换能力差等个体因素有关。这种情况这主要是学生放假后，大脑中枢相应建立起一套放松的思维和运作模式，过惯了相对悠闲舒适的生活，开学一下子要回到紧张的学习氛围，加上生理和心理的惯性作用，面对紧张的学习环境就会感到不适应，出现抑郁、焦急、忧伤、失落甚至心悸、腹痛、失眠、精神不振等身心健康问题。另外，“开学恐惧征”的出现也与家庭和社会教育等方面的不足有一定关系。1、不良家庭教育的影响：假期中家长仍然要上班、务工，从而导致学生的生活相对不及在校期间规律，每天做了有限的作业后所剩余的时间往往被看电视、玩游戏、不规则的睡眠及大量的零食所充斥，这些假期中舒适无度的生活方式会使孩子留恋，也就会对开学后要面对的紧张的学习生活忧心忡忡，产生害怕开学的心理。2、社会环境的影响：尽管提倡素质教育，但我们当前的教育仍有意无意地与学习成绩排名、升学率、优秀率等功利型目的连在一起，面对这种功利型的教育模式，中小学生过早地承担起了来自家庭、社会、学校的“功利”期待，担心学不好，考不好。以上这些学生不愿面对的、不认同的、被压抑的、不愉快的负性情绪有时会转换成一些躯体和心理症状而导致“开学恐惧征”。
“开学综合征”常常见于心理素质低和适应能力较差的学生、在学校经常受到老师批评的学生、学习成绩不好的学生以及一些过于追求完美学业的优秀生等群体，而易出现“开学综合征”的学生大部分曾在学习或其他活动中有过挫折经历。值得注意的是，一些学生由于假期生活过于放松自由，对于开学，企图逃避，以假装有病来回避要面对的学校生活。这是一种故意的行为，这一表现是有别于“开学综合征”的。
如何克服“开学综合征”：
首先，学生自己应该从假期那种轻松、自由的状态中走出来，确立切实可行的新学期目标。其次，家长应该帮助学生在开学前做好以下准备：
1、家长应抱乐观的态度跟孩子谈谈学校和新学期，给孩子以信心，说一些欣赏和鼓励的话语。
2、最好在开学前几天制订一个和学校生活接近的作息时间表，督促孩子按时起床、饮食。保证孩子开学后有旺盛的精力投入到新学期的学习中。
3、跟孩子多谈谈学校生活，家长可以有意识地从日常娱乐、游玩等话题转向有关学习的话题如假期作业、同学关系等。